Чому варто зупинитися на словах «це красиво» щодо малюнків ваших дітей

Багато батьків мають звичку захоплюватися останніми малюнками своїх дітей, часто роблячи це автоматично або щоб підтримати їх. Проте, заміна стандартних компліментів на більш детальне спостереження може справді підвищити їхню творчість і впевненість у собі, не викликаючи залежності від думки дорослих.

Малюнок як відображення розвитку

Перш ніж стати потенційним витвором мистецтва для холодильника, малюнок є інструментом дослідження. За словами Рене Бальді, професора дитячої психології, кожен штрих розповідає про етапи розвитку. Близько 3-4 років з’являється відомий « чоловічок »: простий круг з рисками для рук і ніг. Це важливий етап, який свідчить про те, що дитина починає структурувати своє уявлення про тіло.

Згодом малюнок стає більш складним. Приблизно у 6 років з’являється другий круг для живота, що вимагає більш складної моторики. Розуміючи, що ці етапи є універсальними, ми усвідомлюємо, що малюнок не повинен бути « гарним » в естетичному сенсі. Він є свідченням нейропсихологічного прогресу та безперервної цікавості до форм і кольорів.

Ризик залежності від компліментів

Автоматичне « це красиво ! » може парадоксально стримувати дитину у її прагненні. Існує ризик відволікання уваги від зусиль на користь фінального результату. Якщо дитина постійно отримує однакову похвалу, вона може почати малювати лише для того, щоб догодити дорослому і отримати свою « дозу » визнання.

Також варто зазначити: перестаньте відчувати провину: ви маєте право викидати малюнки своїх дітей.

У довгостроковій перспективі ця звичка може створити певний тиск. Дитина, боячись не виправдати очікувань або створити щось « погане », може вагатися експериментувати з новими техніками. Більш того, діти не є наївними. Вони іноді відчувають відсутність щирості за швидким компліментом, що може в кінцевому підсумку підірвати їхню довіру до слів батьків.

Цінність процесу, а не результату

Щоб підтримати дитину, не обмежуючи її судженням, найефективнішим методом залишається описове спостереження. Замість оцінювання якості малюнка, слід звернути увагу на те, що відбувається в ньому. Можна відзначити використання певного кольору, повторення форми або змішування матеріалів. Слова « я бачу, що ти використав багато синього тут » або « ти намалював дуже довгі руки цьому персонажу » показують дитині, що її робота дійсно спостерігається.

Цей підхід, натхненний педагогікою Монтессорі, також запрошує до діалогу. Запитуючи дитину про історію, яку вона розповідає, або про те, що вона відчувала, малюючи ці лінії, ми повертаємо їй владу над її творінням. Підтримуючи її в тому, щоб бути своїм власним суддею, ми допомагаємо їй сформувати сильну самооцінку. Малюнок стає простором абсолютної свободи, де немає можливості для невдач, лише досвід.

Приділення часу, щоб вислухати, що дитина має сказати про свою роботу, є найкращим подарунком. Врешті-решт, неважливо, чи зелений сонце, чи у будинку немає дверей, головне — це задоволення, яке вона отримала, малюючи на папері.